Bonjour!

Je suis enseignante et chercheuse, auteure d’une thèse intitulée “Poétique du slam. De la scène à l’école”. Il y a aussi un sous-titre que je vous épargne parce qu’il contient pas mal de mots compliqués! Disons que la dimension linguistique de mes recherches concerne la néologie, la créativité, les mots inventés dans le slam. Une partie de ma thèse a été récemment publiée, dans une version plus accessible, sous le titre “Slam. Une poétique. De Grand Corps Malade à Boutchou”, dans une collection consacrée à la chanson.

Des étudiants m’ont interviewée la semaine dernière sur ce que j’aime dans mon métier, ce qui m’a poussée à une introspection professionnelle. D’abord, le fait d’enseigner m’a toujours tenu à coeur : j’ai enseigné auparavant en tant qu’instit puis maître-formatrice en IUFM pour la formation des enseignants et animé aussi un certain nombre de formations continues en Français Langue Etrangère et Seconde. Ensuite, c’est un goût pour la recherche, dans laquelle je me suis véritablement lancée il y a une dizaine d’années. Je la conçois comme une enquête, ou plutôt comme un voyage, une exploration… Dans mon cas, j’ai (eu) la chance d’explorer un champ quasi vierge car le slam était alors très peu connu en France. Il est encore assez méconnu car limité aux slameurs les plus médiatisés qui ne rendent pas forcément compte de la diversité d’approches et de styles qui se cache derrière ce mot. C’est exaltant d’ouvrir une nouvelle voie en matière de recherche. Et puis j’ai fait (je fais encore) de très belles rencontres dans le cadre (très ouvert) de mes recherches. Je m’intéresse aussi au slam francophone, notamment en Suisse où j’enseigne, et au Québec où les scènes slam s’inscrivent dans une longue tradition de Nuits de la poésie.

Pourquoi s’être intéressée au Slam ?

D’abord, j’ai toujours aimé la poésie et l’un de mes meilleurs souvenirs d’école est un spectacle de poésies que nous avions mises en voix, en corps, en espace, en scène. Ensuite, un atelier slam m’a été offert (c’est vraiment le terme, un vrai cadeau au moment où je cherchais un sujet de thèse) comme projet de classe. J’enseignais alors  en classe d’accueil et cela m’a donné l’occasion de découvrir et d’expérimenter les potentialités didactiques du slam, et bien au-delà, tout ce qu’il pouvait apporter à des enfants de 6 à 12 ans qui débarquaient en France et devaient faire leur, s’approprier, incorporer cette langue nouvelle avec laquelle on leur proposait de jouer. La mise en voix et en corps se sont révélées essentielles pour qu’ils se sentent à l’aise avec cette langue, qu’ils “trouvent leur voix” en français – l’expression est un peu “tarte à la crème” mais elle fait sens ici! J’aime bien dire que le slam est une maison de mots particulièrement hospitalière… J’ai aussi rencontré à ce moment-là Katia Bouchoueva, poète et slameuse grenobloise, qui a animé cet atelier et qui a été mon guide dans le monde du slam pendant ces années de thèse.

Pour utiliser le slam en classe de FLE, quelles étapes conseillerais-tu de suivre ?